6 教育手段

6  教育手段

6.01现代习字教育必须充分利用现代网络及移动终端最新科技，打破单纯传统面授习字教育的地域性限制，避免因习字教育资源良莠不齐、个性化差异而造成的各种社会浪费，实现优质现代习字教育资源社会共享。
6.02“网校”教育体系是利用先进网络教育教学云技术平台，形成的一种新时代的“互联网+现代习字教育”教学模式。
6.03各中小学、普通高等院校可通过构建信息化学习和教学环境，充分利用“网校”优质教育资源；个体、家庭以及机关团体应灵活利用网络及移动终端，通过“网校”进行现代习字教育。
6.04为了提高现代习字教育的普及效率，保证教育普及质量，现代习字教育宜采用线上互动学习、线下互动教学训练等各种智能教育模式。
6.05选用“网校”教育资源体系进行现代习字教育普及的各中小学、普通高等师范院校，应建立健全远程信息化习字教育管理组织，统筹规划教学管理体系，全面保障现代习字教育的质量和效果。各种现代习字教育管理体系应包括：现代习字教育思想体系；现代习字教育课程分类管理体系；现代习字教育课程进度管理控制体系；现代习字教育课程质量管理控制体系；现代习字教育成绩考核达标管理体系等。
       现代习字教育思想体系主要课题对象应当是明确师范院校的现代习字教育目的、目标和任务，明确习字教育的指导思想，在课程管理实践中逐步完善和优化。
       现代习字教育课程分类管理体系的主要课题对象应当是，研究不同现代习字教育课程类型的各自管理特点、管理方法等，在课程管理实践中逐步完善和优化。
       现代习字教育课程进度管理控制体系的主要课题对象应当是，针对教材的设计要求，针对网校课程的设计进度，针对不同训练能力的学生，研究每天适宜描临训练的字数、描临训练的幅度以及每天训练的时间长短分配等，处理好“写好、写快和易于辨认”三者间的训练进度关系。
       现代习字教育课程质量管理控制体系的主要课题对象应当是，针对不同训练能力的学生，全面研究网校虚拟数字自学课堂、学习进度与学习成绩的关系，全面保证每位学生在规定的课程学习期限内的教育成绩。
       现代习字教育成绩考核达标管理体系的主要课题对象应当是，制订和研究课程学习及训练的成绩考核办法、考核标准，使学生的成绩考核具有可操作性。考核标准应围绕各中小学校、师范院校的习字教育目的、教育目标和教育任务，制订出实事求是、切实可行的考核方案。
6.06“网校”平台既是习字教师的教学工具，又是习字学生自主学习的平台，为师生开展教与学营造了良好的现代习字教育资源环境。
6.07“网校”为学生提供多种可供连续普及的应用性字体，系列模板字体尽可能实现了应用性与艺术性的高度统一。